根據行政院主計處103年9月公布臺灣青年人口就業人數約為1,988,000人，而根據1111人力銀行統計其中更有逾半人數曾經領過22K薪水，22K儼然為當今青年代名詞，許多社會現象也漸漸浮出檯面，流浪教師、草莓族、靠爸族，近年來更出現閒賦在家由父母供養的啃老族，低薪就業環境造成青年選擇出走臺灣至澳洲或其他國家打工渡假，藉由勞力付出賺取薪資，完成工作與夢想間的平衡，究竟22K從何而來，政府在其中扮演怎樣的角色，青年的未來該何去何從?
企業間對人才價值的定位漸趨保守，緣起於22K政策的訂定，由教育部主辦「培育優質人力促進就業計畫-大專畢業生至企業職場實習方案」，計畫宗旨為補助九十五學年度至九十七學年度大專畢業且非在學（以畢業證書核發日期為準）之待（失）業人員，每人每月本薪補助2萬2,000元，依據投保級數補助勞健保費4,190元，合計補助本薪及勞健保費共2萬6,190元，實習機構給薪優於2萬6,190元者由實習機構自行負擔。計畫緣起金融海嘯過後，社會出現失業潮，為此行政院提出此計畫，期望大專生透過一年企業實習經驗，獲得工作經驗並促進就業率，然企業單位扭曲此計畫意涵，反而衍生出大專生起薪僅值22K之迷思。加上1995年(84學年度)，臺灣高等教育改革，廣設大專院校，大學畢業生人數倍增，大學文憑迅速貶值，技職教育體系於臺灣人力教育訓練與市場脫鉤，大學生無法擁有一技之長，難以為企業所任用。
依據行政院主計總處人力資源與人力運用調查資料，青年勞動參與率偏低，其中青年就業人口教育程度多具大學以上教育程度，並從事以服務業、技術類技工為多數；而青年失業率又較全國整體失業率高，其中青年失業者又以大學以上教育程度為多數。勞動部深入探究青年人失業問題，發現下列8點原因：
1.高等教育擴張，延長受教育時間，影響進入就業市場時程。
2.青年未有完善的職涯規劃，畢業後容易在就業跑道上迷失自我。
3.工作的技能及核心職能不足，易被職場淘汰。
4.工作經驗不足，自視甚高，無法適應職場環境。
5.供需市場不平衡，造成就業困難。
6.產業結構失衡，青年低薪化。
7.囿於距離及環境因素，不願至異地求職。
8.長期失業後，失去自信心，喪失求職慾望。
面對此困境，勞動部於103年提出「促進青年就業方案」，為正視青年就業問題，結合政府機關相關部會，投入青年所需資源，帶動青年勞動率提升，增進國家競爭力。青年升學時期，可選擇整合企業與學校體系的雙軌就業旗艦計畫，課堂學習與企業界實習並進，不但可學習理論課程，還可增加實務經驗，降低學校教育與職場技能的落差，學分修滿後還可順利取得學位證書。
在學時，可利用教育部的職涯輔導活動、學校育成中心所規劃的職涯講座尋找職涯方向，或是參與勞動部與大專校院合作之就業學程計畫，藉由學程所規劃的3C共通核心職能課程，了解職場倫理及基礎運用，專業技術課程協助自我因應產業需求建立工作技能，最後透過職場體驗課程，進入職場實習，藉由實習補強自我不足處，提早於職場中卡位。
謀職時，若無一技之長，或迷失人生未來方向者，建議加入勞動部所舉辦的「明師高徒計畫」，透過經驗豐富之資深師傅帶領，由師徒之間的互動學習緊密結合，傳授畢生所學之專業技能，並學習職場倫理，由做中學，習得專業職人 的一生懸命精神。
在職期間，可充分運用政府補助80%進修費用的產業人才投資方案，利用下班後休閒時間，除增進平常業務所需之專業技能，亦可選修其他第二專長，作為將來轉職利刃。
青年於職場失利無法擁有歸屬感，難以融入同儕間的職場話語， 與目前年輕世代過度依賴網路交談，反而失去人與人之間面對面的溫度與熱情，應於課餘時間多參與團體活動，練習與人交談的技巧，並藉由廣泛的閱讀，提升談話的深度。低薪問題，則與自身價值無法彰顯有相當關聯，學校教育中應及早導入相關課程，協助其尋找興趣，提早規劃人生方向，培養自身核心價值。或是藉由不斷的進修，充分攝取新知，蓄積能量，並於適當時機展露對工作的熱忱與企圖心，而非埋沒於工作庶務之中，也葬送人生自信心，最終淪為人生失敗組之一員。
*資料來源：全國就業e網、1111人力銀行、勞動部