一、OPL緣由
在TPM自主保養教育對於現場操作人員的自主保養教育種類有：總點檢技能教育、保養技能教育、其他，主要方法是透過傳達教育和單項重點教育（OPL）進行。
由於操作人員在自主保養活動中所被允許的日常教育時間是有限的，不能因為培訓很重要，就將所有的時間都用在培訓上，所以要利用每天短時間5～10分鐘對一個課題在會議及作業中對操作人員反覆培訓。
要達到5～10分鐘培訓教材是透過OPL來達成。
表1
| 序 | 自主保養教育種類 | 說明 |
| 1 | 總點檢技能教育 |
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| 2 | 保養技能教育 |
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| 3 | 其他 |
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二、OPL概述
OPL（One Point Lesson）稱為單點課程，是一種在現場進行培訓的教育方式，由於OPL培訓時間一般為10分鐘左右的規定，所以，它又稱為10分鐘教育。
OPL就是”要點教材”或”經驗教材”，它是自主保全活動中非常重要的一種工具，OPL用來把大家的智慧與經驗記錄下來，與其他人分享，達到把個人內隱經驗與知識轉化為集體的財富，快速提升全員的操作與管理水平的目的。
三、OPL特點
OPL教育方式主要有以下幾個特點
- 將班組成員由被教育者轉變成了教育者
通過OPL學習方法讓全員人人都成為老師，形成單點課程培訓體系，逐漸使班組成員養成了學習的習慣。
- OPL使每個員工有展示自己風采和魅力的機會
每個參與者可以將疑問點、不合理項、製作為OPL，一改員工原先的等、靠、要的不良習慣，不愛張口的愛講話了，不愛動腦的愛思考了。
- OPL教育容易進行，容易推廣
OPL教育每次只有一個主題，內容簡潔、圖文並茂，這樣容易開展和推廣。
- OPL教育實用，易於被班組成員接受
OPL分類，包括：基礎知識、不良事例、改善事例，都是班組成員平時工作中經常要用到的內容，實用性很高，易被班組成員接受。
三、OPL的要求
OPL作為一種特殊形式的在職訓練（OJT On Job Triaining），它有幾個要求：
- 課程內容
只有一項，一般包括：設備結構知識、知識、問題事例、改善實例。
題目不能太大，要能在10內講完。
格式及火災消防車專線範例如下：
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- 教材
編輯教材時，必須簡單、明確、文字簡潔，只有一頁、圖文並茂。
比如：在講解設備結構知識時，要有設備構造的照片或示意圖。
- 課程開發者
現場人員，而不是專業的企業講師。
- 課程講授者
一般為課程開發人員講授解。
但如果撰寫人不善講解，也可由其他熟悉這個專題的員工代替作為培訓講師。
四、推行OPL過程
- OPL發動
部門主管應激發、鼓勵、幫助員工將自己的經驗編寫成單點教材。
- OPL課題發掘
課題挖掘來源可從員工、基層管理者、上級主管等三方面進行。
- OPL撰寫
- 推行活動初期，一般先從主管、工程師、技術員製作，漸漸地使從業人員全體都有製作的能力，實現全員參與OPL的目標。
- 撰寫內容。
主題明確、深入淺出、簡單易懂、邏輯清晰，便於理解，運用；牽涉原理、理論內容以簡單夠用為主，避免長篇大論的理論描述。
OPL應體現5W2H：
- 講的什麼（What）－內容；
- 誰來講、誰來學（Who） －講師與受訓對象；
- 應用在何處（Where）－應用場合、設備；
- 何時應用，何時進行培訓（When）－時機及培訓時間記錄；
- 為什麼這樣（Why）－原理，理論根據；
- 如何做（How）－方法、工具的應用；
做多少，做到什麼程度（How much）—作業標準，作業規範，評價標準。
如果用最簡練的語言包含了上述7個方面的內容，就是最優秀的OPL。
- 教材評審
只要OPL是合理的、基本符合實際的，就不應該求全責備，就要給以鼓勵，應該允許水平不高的OPL，但要不斷遴選優秀的OPL，並給予肯定和激勵，以維持員工撰寫OPL的積極性。
- OPL培訓
一般由撰寫人來擔任講師，但如果撰寫人不善於講解，可由其他熟悉這個專題的員工代替。
- 培訓評價
可分筆試及實作2種，筆試測驗以85分為合格，實作測驗以完全正確為合格。
- 激勵
- 在OPL活動之初，可以採取每個OPL課程教材不論水平高低都適當給予一定編寫費。
- 培訓給予一定報酬方式進行。
五、持久性
- 制定部門目標
每個部門每月必須編寫一定數量的OPL教材。
- 優秀OPL教材評比
每月（季）度由各部門內部評選出一些優秀OPL，參加公司優秀OPL評選。
六、輔導心得
在本人在TPM實際輔導經驗做法及得到的效果，做以下分享。
- 在TPM自主保養輔導初期，教完TPM自主保養課程後，應上OPL課程，並建立OPL管理辦法，OPL管理辦法內容包括上述四（推行OPL過程）、五（持久性）所寫的內容。
並於自主保養實際運作中，將每一Step發生之應有的知識、問題點、改善點等方面，寫成OPL，培育及評比。
- 初期，誠如上述所寫，可由主管、工程師帶頭寫，大家一起檢討、修改、培育、評價、獎勵，隨時間之進展，現場人員會發現OPL真的很好，此時可要求現場組長、員工撰寫，員工自然很樂意將知識與經驗撰寫分享。
由於現場人員一般文筆不是很好，此時組長須協助部屬完成。
完成之OPL每年需檢討是否合時，進行修改與作業。
- 評分表設計
| OPL主題 | 等級 | 是否充份 運用圖示 |
內容是否 簡明易懂 |
內容正確 及周嚴性 |
OPL貢獻度 （培育概況） |
合計 |
| 優 | 25 | 25 | 25 | 25 | ||
| 佳 | 20 | 20 | 20 | 20 | ||
| 普 | 15 | 15 | 15 | 15 | ||
| 差 | 10 | 10 | 10 | 10 | ||
| 劣 | 5 | 5 | 5 | 5 |
- OPL除了金額獎勵，可與員工考績、升遷做連結。
七、結論
在一般公司教育訓練體係中，大部份都只是管理類及一般作業標準，但欠缺現場知識，造成完整性不足，即使知道不足，由於現場人員教育程度及心理封閉性，也無法把現場隱性的知識顯性化。
如何將現場隱性的知識顯性化，以簡單明了的方式表達出來，使其他人員一看即懂，容易訓練、時間短，OPL導入是絕對是一個最佳的方法。
它可提昇人員之知識、經驗與技能及提升產品品質、作業效率…等，好處無限。
【部份資料參考】
- 百度百科，OPL