線上與實體學習模式的優化:談混成學習模式

- 撰文者:
- 2023/08/11 瀏覽數:416
企業培訓經歷近二年「線上學習」的洗禮,在進入後疫情時代,放眼「實體課程」似乎又恢復成企業學習模式的主流;但仔細觀察,人們生活和工作的型態已出現了許多變化,如:不少企業加速IT與數位轉型腳步、朝向數位化與自動化轉型、線上與實體通路密切整合、實施混合的工作模式等現象;可見疫情已徹底改變了人類的生活型態,而且轉變仍會持續下去,實體與線上學習型態的優化當然也不例外。
繼去年有關企業培訓「線上學習模式」的發文,我提到線上及實體學習各具備無可取代的優勢,認為線上學習永遠無法取代傳統的實體課程,當時想法是善用二者的優勢,應可發展出更豐富多元並兼具學習成效的模式,僅止於探討學習工具的串接運用、學習方式轉換及班級經營等,並沒考慮到整合學習方式的規劃與途徑等的思維。
依據美國培訓與發展協會(ATD, Association for Talent Development)的資料顯示,後疫情時代,對已適應混合工作模式的企業學員而言,在學習型態的切入點,傾向於『更短、更有趣,能夠混成學習』的特性。這意味著,數位工具操作的熟悉度、從線上獲取知識的自學能力等,對大部份企業學員已是生活型態的一部分,也是應用混成學習以創造更好學習成效的立足點;因此,當混成學習型態已是未來學習的主流之一,本文試著探討混成學習的概念及雛型。
混成學習(Blended Learning)或稱混合學習(Hybrid Learning),根據聯合國教科文組織(UNESCO),混成學習就是同時結合「遠距、線上與實體學習」,以提升學員體驗並確保學習連貫的教學方式。換言之,混和學習包含線上與實體課程,隱含著「自主學習、互動學習、教導學習及具備彈性等學習要素,教學設計並沒有一定標準,需考量「學習目標、學員特質、學習資源及科技與網路平台掌握度」等,以作為設計線上或實體學習的混和教學模式之依據。
試將混成學習的模式,以12小時企業培訓教學設計為例:
大綱 | 教學重點 | 時數 | |
一 |
線上同步課程 (同步學習) |
|
4 |
二 | 實體課程 |
|
3 |
三 |
影片學習 (非同步學習) |
|
1 |
四 |
線上同步課程 (同步學習) |
|
4 |
面對混成學習的趨勢,如何加速提升不足的職能及資源,是身為學習工作者需重視的課題。
【參考資料】
- 天下雜誌,線上+實體課怎麼整合?「混成教學」全攻略。
- 台灣大學教學資源網,混成學習(Blended / Hybrid Learning)的挑戰與設計。
- 太毅國際,提升線上學習成效的三維設計模式。
猜你喜歡

隨著疫情所帶來之轉變,傳統實體課程將快速轉型為數位型態課程,在教學型態與教學設計上,都面臨適性化學習的挑戰,要能將數位及傳統培訓優缺點整合,貼合目標對象的需求內容,未來持續加值千禧世代(Millennials)人才。

在疫情影響下,線上學習模式已成為企業培訓的新常態。學習提供者面對此趨勢,應掌握及善用有效的視訊教學工具,並強化線上教學的技巧,以精進有效的視訊教學成果,進而發展出多元並兼具學習成效的線上學習模式,展望企業培訓的新未來。

教學的本質是不變的,但隨著載體的變換,就需要有合適調整。就像電腦所使用的軟體,每過一段時間,隨著硬體設備的變更、網路環境的變化,也是需要下載更新,而線上同步教學這回事,也是這個道理,講師的教學技巧需要升級,才能重新發揮出最大效果。
{{c.title}}
上課時間 {{c.startDate}} ~ {{c.endDate}}